TRABJAMOS LA EXPRESION CORPORAL

LOS JUEGOS INFANTILES

¿Cómo y qué es el juego?

El juego es una acción voluntaria, incierta, total o parcialmente improductiva, se ejerce dentro de ciertos límites, en el que se rige un tipo de reglas o normas resumidas cuyo objetivo es que la persona que lo realiza se divierta.

ALGUNOS JUEGOS INFANTILES

• JUEGOS DE ANIMACIÓN: Sirve para motivar a los alumnos en la actividad física y motriz.

SIMÓN DICE: El profesor da una orden de movimiento o acción y los alumnos solo la realizaran si el profesor antes de dar la orden dice “Simón dice”

• JUEGOS DE FUERZA: Persiguen el desarrollo de la fuerza general del niño/a.

SACAR DEL RUEDO: Marcando un círculo en el suelo, intentar sacar al compañero del mismo.

Variantes: tríos, todos contra todos.

• JUEGOS DE VELOCIDAD: Tratan de mejorar la velocidad de reacción, gestual, postural.

PELEA DE JINETES: con desplazamientos; ...

ALERTA O EL PAÑUELO: Dos equipos numerados, un jugador permanece en el cetro con un pañuelo. Este dice un nº , los jugadores correspondientes de cada equipo saldrán a por el pañuelo. Cuando lo coja el de un equipo el contrincante lo persigue para no dejar que el componente del otro equipo puntúe o nuestro representante quede eliminado.

• JUEGOS DE DESPLAZAMIENTOS: Tratan de desarrollar las habilidades motrices básicas, centrándose en el desplazamiento.

EL ESPEJO: Por parejas o grupos. Uno hace distintos desplazamientos por el espacio en diferentes planos y el resto imita esos desplazamientos.

5. JUEGOS DE SALTOS: Tratan de mejorar las habilidades motrices básicas, incidiendo en los saltos.

CARRERA DE SACOS: Los jugadores/as se sitúan en una línea, y cada uno de ellos metido dentro de un saco que les llegue hasta la cintura. A la señal, hay que avanzar con saltos hasta la meta marcada.

• JUEGOS DE EQUILIBRIO: Tratan de desarrollar estabilidad corporal y el control

Todos contra todos, unos hacen de caballo y otros de jinete. Desplazarse por todo el espacio tratando de desmontar al resto de jinetes

• JUEGOS DE PERCEPCIÓN: Tratan de mejorar las capacidades perceptivas y discriminativas de los niños/as.

¿QUÉ ANIMAL SOY?: Con los ojos cerrados imitar los sonidos de animales para poder adivinarlos.

Variante: sonidos de objetos, y adivinarlos, etc...

• JUEGOS DE RESISTENCIA: Tratan de mejorar la resistencia aeróbica.

CAZADOR Y LA VICTIMA: Un grupo de cuatro, se coloca formando un círculo. En el exterior se sitúa el cazado y la víctima en extremos opuestos. El cazador debe perseguir a la víctima desplazándose alrededor del circulo.

• JUEGOS DE GIROS: Tratan de mejorar la coordinación dinámica general incidiendo en los giros.

EL TORNADO: Por parejas, tríos etc. , girar en el aire y contar quien da mas palmadas durante el giro.

• JUEGOS DE VUELTA A LA CAMA: Tratan de devolver al organismo el estado de reposo tras las actividades realizadas.

EL ESCULTOR: Por parejas o tríos, uno o una hace de escultor/a y al otro/a de arcilla. El escultor debe modelar la arcilla de la forma más original posible.

Actividades motrices encaminadas al desarrollo del equilibrio estático

Sin implementos

1. Nombre: El modelo

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: desde la posición de parado con las piernas separadas aproximadamente a la anchura de los hombros, los niños apoyan un pie sobre el metatarso y el otro sobre el talón. El tronco permanece erguido y la vista se dirige al frente.



2. Nombre: El elevador

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: desde la posición de pie, con las piernas juntas deben flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los talones.



3. Nombre: La rana

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: desde la posición de pie, con las piernas ligeramente abiertas se flexionan las rodillas a la vez que los talones se elevan. La cadera debe quedar justo encima de los talones. El tronco y la cadera quedan en línea con la base de sustentación.



4. Nombre: El bailarín

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: desde la posición de parado, los niños deben colocar un pie en prolongación exacta del otro, estableciendo el contacto del talón de un pie con la punta del pie contrario; luego se elevan los talones.



5. Nombre: La estatua

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: los alumnos deben moverse por todo el espacio al ritmo de la música. En el instante en que la música deje de sonar, los niños permanecen inmóviles, cual una estatua, adoptando la postura que tenían justo antes de parar de sonar la música.



6. Nombre: El gato acrobático

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: partiendo de la posición inicial de cuatro puntos, los niños deben apoyarse sobre dos puntos, por ejemplo: apoyo en una mano y una rodilla, una mano y un pie, etc.



7. Nombre: El carrusel

• Formas organizativas:

- Distribución: grupo

- Colocación: círculo

• Descripción: Los niños forman un círculo y se toman de las manos, posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda según la indicación de la maestra; quien gradúa el ritmo del desplazamiento: "más de prisa, más lento"; y cuando lo considere conveniente hace golpear las claves. En ese momento los niños deben soltarse y permanecer quietos en una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrífuga.



8. Nombre: El enanito

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: los niños se arrodillan sobre el suelo y apoyan una mano delante del cuerpo, luego despegan los pies de la superficie. El apoyo se mantiene sobre la mano y las rodillas; se debe alternar la mano de apoyo.



9. Nombre: La grulla

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: de pie, elevar una pierna flexionada al frente. La pierna de apoyo debe permanecer extendida y el tronco erguido.

• Variante: elevar el talón de la pierna de apoyo.



10. Nombre: Alicia Alonso

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: desde la posición inicial de pie, los niños elevan una pierna y la flexionan de tal forma que el talón del pie quede exactamente delante de la rodilla correspondiente a la pierna contraria. La pierna de apoyo debe permanecer extendida y no debe existir contacto entre el talón y la rodilla.

• Variante: la rodilla de la pierna que se flexiona se dirige al frente.



11. Nombre: El trencito

• Formas organizativas:

- Distribución: parejas

- Colocación: dispersos

• Descripción: un miembro de la pareja se coloca detrás de su compañero, luego se sostiene en los hombros de su pareja y ambos elevan la pierna derecha flexionada al frente.



12. Nombre: El castillito

• Formas organizativas:

- Distribución: parejas

- Colocación: dispersos

• Descripción: los miembros de la pareja se colocan uno en frente del otro, se sostienen con ambas manos en los hombros de su compañero y elevan lateralmente la pierna derecha.



13. Nombre: El escultor

• Formas organizativas:

- Distribución: parejas

- Colocación: dispersos

• Descripción: un niño asume el rol de escultor y moldea al compañero que hace de figura, obligándolo a experimentar distintas posiciones corporales.



14. Nombre: Los gimnastas

• Formas organizativas:

- Distribución: parejas

- Colocación: dispersos

• Descripción: de pie, los niños colocados de frente, dándose las manos deben levantar una pierna hacia atrás manteniéndola extendida.



15. Nombre: Derecha o izquierda

• Formas organizativas:

- Distribución: parejas

- Colocación: dispersos

• Descripción: los miembros de la pareja se desplazan por el área cogidos de las manos. A la voz de la maestra de: ¡derecha!, todos los alumnos se pararán y deberán mantenerse en equilibrio sobre la pierna derecha hasta que la maestra dé una palmada, para continuar la marcha normal hasta una nueva orden.



Con implementos

16. Nombre: El cojín volador

• Materiales: cojines de 20 por 15 centímetros.

• Formas organizativas:

- Distribución: individual

- Colocación: dispersos

• Descripción: desde la posición de pie, los niños se colocan un cojín sobre el empeine del pie y tratan de elevarlo sin que este se caiga.



17. Nombre: Ayuda a tu amigo

• Materiales: neumáticos de carros

• Formas organizativas:

- Distribución: parejas

- Colocación: dispersos

• Descripción: en parejas uno en frente del otro, se cogen de las manos y adoptan diferentes posiciones corporales sobre los neumáticos, por ejemplo: de pie con las piernas ligeramente flexionadas, agarrados con una sola mano, con las dos y otras variantes.



18. Nombre: Los aros de colores

• Materiales: aros pequeños de diferentes colores

• Formas organizativas:

- Distribución: dos quintetos y un cuarteto

- Colocación: dispersos

• Descripción: se conforman sobre el suelo tres bloques de dieciséis aros de diferentes colores; los aros se colocan bien pegados entre si. Cada subgrupo realizará la actividad en un bloque. Los niños ejecutan las orientaciones que dicte la maestra, por ejemplo: mano izquierda en aro rojo y pie derecho en azul, así la maestra va orientando variantes.



19. Nombre: La alfombra mágica

• Materiales: lonas

• Formas organizativas:

- Distribución: cuarteto

- Colocación: dispersos

• Descripción: Un alumno se coloca sobre la lona, mientras que dos niños, con ayuda de la maestra la agarran desde afuera. El niño que se encuentra encima de la lona intentará mantenerse de pie durante el tiempo en que lo arrastren suavemente por el área.



20. Nombre: El guardián de la torre

• Materiales: tacos de madera.

• Formas organizativas:

- Distribución: parejas

- Colocación: dispersos

• Descripción: un niño se apoya con un pie sobre un taco de madera, mientas que su compañero se sitúa cerca de él esperando que pierda el equilibrio y haga contacto con el suelo para ocupar su lugar encima del taco. El niño que está cerca del "guardián" no puede hacer contacto físico con él, simplemente puede hacer gestos y sonidos para hacer que pierda el equilibrio.